Hieronder vind je de presentatie in pdf-vorm.

ipadindeklas_PHL

En een video van 7min waarin ik een zeer korte versie van de lezing geef!

Drie derdejaars klassen werkten twee weken in de lessen aardrijkskunde en informatica rond een toerismeproject.

Een kort factsheet:

• 3 klassen ASO
• ongeveer 20 leerlingen per klas
• 10 iPads
• 4 lesuren per klas over twee weken
• een trip uitwerken in een land
• een fiche over dat land maken met algemene informatie en aantrekkingsfactoren ivm toerisme
• de trip visueel presenteren.
• een Facebookgroep per klas over het project.

 Les 1: Uitleg project kennismaking met de iPad en efficiënt leren zoeken op het web

De google zoekopdrachten werden in een online kwisvorm gegoten met socrative.com, een gratis vragentool, aangepast aan mobiele apparaten.

De eerste week is op technisch vlak anders verlopen dan gepland. De eerste dag konden we niet beschikken over de iPads en ook het wifi-netwerk van de school kwam niet goed overeen met de iPads! Omdat we leerlingen niet eindeloos willen laten verbinden met het wifi-netwerk en we ook les willen geven, hebben we de PC’s en netbooks van de school ingezet om de zoekopdrachten op het web te vervullen.

Socrative.com is een leuke online overhoor-tool waar de leerlingen in jouw ‘online klas’ binnenkomen en daarna leerkrachtgestuurd vragen krijgen op hun scherm.

Een van de zoekopdrachten was: Wat ligt er het dichtst bij de evenaar, het oudste regenwoud of de oudste woestijn op aarde?

Omdat je met socrative ook de resultaten van de leerlingen kan projecteren krijg je een vrij strak geleide activiteit waar de aandacht goed bij de inhoud kan blijven. Toch is het motiverend voor de leerlingen om te zien welke antwoorden gegeven worden.

De leerlingen meldden zich aan op de Facebookgroep en daar stond nog eens alle uitleg over het project. Alhoewel we denken dat Facebook steevast deel uitmaakt van de jongerencultuur, bleken toch enkele leerlingen geen Facebookaccount te hebben. Ook was er een meisje gestraft door haar ouders en mocht ze een week niet op Facebook! Uiteindelijk meldden ook zij zich aan met een (tijdelijke) account.

Les 2: Fiche van het land maken

De klas wordt in groepen verdeeld van 4 lln. Elke groep krijgt 2 iPads en een land toegewezen. Informatie zoeken over het land.

In deze lessen werd de iPad gebruikt om de fiche op te stellen met algemene info over het land. Pages werd hiervoor gebruikt.

Wat meteen opviel was dat de leerlingen geen uitleg vroegen over de werking van de iPad of over Pages. Dat betekende dat we meer tijd hadden om met de inhoud van opdracht bezig te zijn. Sommige leerlingen vroegen zich af hoe ze hun tekstdocument konden bewaren. Niet! De iPad bewaart alles meteen. Erg handig als de bel gaat, iPad in standby en op naar de volgende les.

De leerlingen mailden hun document naar hun e-mailadres zodat ze het thuis verder konden afwerken.

Sommige leerlingen vroegen zich af wat er nu juist met dat document moest gebeuren, Facebook was dan een handig middel om alles nog eens duidelijk te maken.

Les 3 Trip naar het land voorbereiden

• Op bepaalde (reis)websites inspiratie opdoen over waardevolle stops in een land.
• Een reisplan uitschrijven (op papier!)
• Afbeeldingen zoeken en bewaren op de iPad.

Vanaf de tweede week hadden we volop draadloos internet op de iPads, dankzij een onvermoeibare ICT-coördinator!

De leerlingen schreven in hun groepje een trip uit van dag tot dag. De iPad werd gebruikt als informatiebron en de trip kwam in schema op papier.

De atlas apps als World Atlas HD (National Geographic) en Spotzi Atlas waren erg bruikbaar voor kaartmateriaal.

Daarna gingen ze op zoek naar bruikbare afbeeldingen om hun presentatie vorm te geven. De interface van google afbeeldingen op de iPad is erg gebruiksvriendelijk. Daarnaast kan je alle afbeeldingen makkelijk bewaren op de ‘filmrol’ van de iPad.

Ook hier is de techniek van minder belang, na een korte demo over het zoeken en bewaren van de afbeeldingen gingen de leerlingen aan de slag zonder verdere problemen.

In de Facebookgroep lieten we de leerlingen weten dat hun ‘scenario’ af moest zijn tegen de volgende les.

Les 4 De trip in een visuele presentatie gieten.

De verzamelde foto’s, tekst en uitleg gebruiken in:

• een strip (app Comic life)
• een fotoverhaal (app blurb)
• een presentatie (app keynote)
• een video ( app iMovie)

In deze les kregen de groepjes dezelfde iPad als in de vorige les omdat hun foto’s er op stonden.

De leerlingen moesten nu in een korte tijd van 50 minuten een visuele presentatie maken. Tijd voor technische uitleg was er niet, aan de slag!

De leerlingen hadden geen moeite met een video-app als imovie: afbeeldingen, titels, effecten, audio, alles werd vlot gemonteerd. Ook Blurb en Keynote bleken makkelijk. Comic Life was wat moeilijker te manipuleren, wat tot frustratie leidde.

Onder de middagpauze hebben enkele groepjes hun presentatie afgewerkt.

Daarna hebben we alle presentaties online gepubliceerd, en in de facebookgroepen geplaatst.

De video’s vind je in mijn vimeo album. De andere maaksels staan op de besloten Facebookgroepen.

Enkele conclusies:

Werken met de iPad in de klas geeft een nieuwe dimensie aan het lesgeven. Het feit dat zo’n tablet weinig plaats nodig heeft, een lange accuduur en geen opstarttijd maakt dat ICT echt bereikbaar is in de klas. Ook de gebruiksvriendelijkheid van de software en beschikbaarheid van goede onderwijsapps maken dat er geen technische ICT-cursussen meer gegeven moeten worden om te werken met de iPad.  Ook werkten de leerlingen doelgerichter en geconcentreerder in groep aan hun opdrachten. De afwisseling in het werken met verschillende apps, wisselen tussen iPad en papier bleek een goede formule. Ik heb maar één keer een leerling moeten vragen om geen spelletje te spelen en verder te werken.

Lars, aardrijkskundeleerkracht, droomt nu al van een kast met een 10-tal iPads in zijn klas die snel uitgedeeld en startklaar zijn om in te zetten in de les.

De leerlingen zien zelf meer het nut in van een iPad in de klas dan hun leerkrachten. De leerkrachten die een korte demo kwamen volgen, waren enkel op zoek naar specifieke apps voor hun vak. Een iPad brengt het internet op elke schoolbank. Ook het gebruik van de ingebouwde camera met zijn vele mogelijkheden, zijn een logisch vervolg voor de leerling en een uitdaging voor de lesgever.

Ipad en wifi: (even een beetje tech-talk)

Ik heb al veel met meerdere iPads tegelijk op draadloze netwerken gesurft in verschillende situaties en nooit grote problemen gehad. Nu was het prijs!

We hebben enkele hardnekkige problemen gehad met de verbinding met het draadloze netwerk. De iPad ondersteunt geen https-proxies met authenticatie! Bij elke verbinding met de https-proxy vraagt hij je gebruikersnaam en paswoord. Erg vervelend.

Ofwel de https-proxy omzeilen of geen authenticatie vragen.

Daarnaast bleken de iPads moeite te hebben met het verkrijgen van een ip-adres op het wifi netwerk. Blijkbaar moet dat liggen aan de kieskeurigheid van iPads met 2,4 ghz  en 5 ghz bandbreedte. Toen we een aparte draadloze router  (linksys) rechtstreeks op de telenetmodem aansloten waren de problemen van de baan.

iPad en bestandsuitwisseling

Als je de iPads gebruikt in meerdere groepen zal je een manier moeten bedenken om de bestanden die op elke iPad gemaakt worden te kunnen beheren en terugvinden.

Dropbox, de online synchronisatiedienst is hiervoor uitermate geschikt. Je kan elke leerling of groep een aparte dropbox geven, of elke iPad een vaste dropbox geven. Zo kunnen leerlingen ook thuis hun documenten ophalen. De app op de iPad is erg makkelijk in gebruik, en je kan ook foto’s of video’s uploaden vanaf de iPad.

We hebben ook een mailaccount per iPad gebruikt om vanuit bepaalde apps bestanden te mailen naar bvb de leerkracht.

Het afhalen van bestanden van smartschool werkte ook zonder probleem.

Het meest ideale is dat elke leerling zijn persoonlijke iPad gewoon mee naar huis neemt!

Sponsors gezocht!

En dan nog dit

Een tip voor de hervorming van het secundair onderwijs: probeer in de mate van het mogelijke de lestijden van 50 minuten af te schaffen. De schuchtere projectmatige aanpak in de afgelopen twee weken leed erg onder de veel te korte lesmomenten.

Ik raad het Sint-Jozefinstituut, dat in de jaren ‘70 en ’80 erg vooruitstrevend was met projectonderwijs, aan om dit experiment uit te breiden en stelselmatig tablets in te voeren in de klaspraktijk. Een secundaire school die hervormt voordat het echt moet heeft dan weer jaren voorsprong!

Met dank aan Lars, Hans en Etienne , de leerlingen van 3HUW1, 3LAT1WET1 en 3WET2 van het Sint-Jozefinstituut Bokrijk.

Dank aan ICT atelier voor de koffer iPads.

En aan de KHLeuven die me de kans bood de stage te doen.

Een projectie rond toerisme in drie 3dejaarsklassen, in 4 stappen:

1. Kennismaking met de iPad, online zoekvaardigheden aanscherpen.
2. Algemene info over het (vakantie)land verzamelen en een fiche opstellen.
3. Een trip samenstellen naar dat land (rekening houdend met een aantal criteria, bvb People, Planet, Profit ed.)
4. Een presentatie maken van je trip.

Volg onze ‘avonturen’ op deze blog, op die van Lars en op Twitter!

Some rights reserved http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/ by Dan Callahan

De iPad in de klas.

Er is al veel inkt gevloeid over het gebruik van de iPad in de klas.

Vele scholen in binnen- en buitenland experimenteren met iPads die ingeschakeld worden in de onderwijspraktijk. Meer en meer mensen spreken me aan om wat extra uitleg te geven over dit nieuwe fenomeen en willen eventueel de iPad persoonlijk gaan gebruiken of met leerlingen. Daarom wil ik in dit artikel even de mogelijkheden van de iPad in de klas opsommen. Ik ben een voorstander, maar wil zeker ook de nadelen belichten!

Daarnaast wil ik de iPad als digibord-alternatief naar voor schuiven.

De tablets anno 2011 zijn computers die tegelijkertijd klein, licht, mobiel maar ook erg krachtig zijn. Video, spelletjes, multitasking (meerdere taken tegelijk uitvoeren); het is allemaal geen probleem meer!

Ze zijn ook draadloos: een draadloze internetverbinding, lange accuduur (makkelijk 10 uur gebruik), software-updates, overzetten van bestanden …. alles gebeurt draadloos.

De iPad voor de leerlingen

Je kan de iPad zien als een middel om leerstof te consumeren.

Surfen (websites die je hebt uitgekozen,…), video’s bekijken, (hand)boeken en documenten lezen, audio afspelen (muziek, luisteroefeningen, podcasts, verhalen,…).

Daarnaast kan je je leerlingen ook zelf heel wat inhoud laten maken:

• mailen
• oefeningen op het web maken
• teksten typen, foto’s invoegen
• presentaties maken
• audio-opnames maken
• foto’s nemen, publiceren
• video opnemen, monteren en publiceren
• tekenen
• brainstormen met mindmapping
• notities laten nemen in pdf documenten
• collage en moodboard laten maken
• collectief antwoorden opschrijven met de iPad als lei
• communiceren met elkaar, leerkracht, buitenwereld
• stripverhalen laten maken
• muziek maken

Uitnodigen tot interactiviteit.

De iPad nodigt uit tot leerlingenactiviteit.

Leerlingen kunnen individueel heel wat beleven op de iPad. Dat kan ook samen. Zet twee of drie leerlingen samen aan een iPad en je bevordert ook hun sociale competenties.

Vele apps bieden ook de mogelijkheid om samen te werken of te spelen vanaf verschillende iPads.

Brainstormen, tekenen, quizzen, muziek maken, … Vele activiteiten kan je samen doen!

Een verzameling apps vind je op http://www.edumobile.be/nl/.

Leerlingen kunnen hun resultaten, werkjes, ook makkelijk tonen aan de hele klas:

• Door de iPad aan de groep te tonen
• De iPad aan te sluiten aan een projector of tv
• In combinatie met de Apple tv alles van je iPad draadloos naar een projector of scherm  te sturen.
• Leerlingen delen hun werk in een gezamenlijk online map (dropbox) of mailen het naar de iPad van de leerkracht.

Heeft de iPad ook nadelen?

Een handicap van de iPad is dat er geen flashbestanden op kunnen afgespeeld worden. Vele spelletjes, video’s (schooltv.nl), educatieve leeromgevingen zijn geprogrammeerd in flash. Het argument van Apple is dat flashtoepassingen op je iPad of PC teveel processorkracht vraagt en zo je batterij sneller leegmaakt. Vele makers van webtoepassingen gebruiken nu ook meer en meer html5 om diezelfde interactiviteit op de iPad te gebruiken. Vele websites hebben zich dus al aangepast. Moest je toch nog willen kijken naar schooltv.nl dan kan je apps als iSwifter of Skyfire gebruiken. Die ‘hertalen’ je flashtoepassing of video naar de iPad.

Sommigen vinden het gesloten karakter van de iPad een probleem. Apple wil je graag binnen het eigen ecosysteem houden.

Als je de eerste keer een aantal bestanden op je iPad wil zetten dan zoek je naar een usb-aansluiting. Die is er niet! Apple heeft er voor gekozen bestandsuitwisseling te laten gebeuren via de ‘cloud’. Je slaat je bestanden online op en je iPad haalt ze daar op. Andere mogelijkheden zijn e-mailen van bestanden of ze via iTunes overzetten.

De apps of toepassingen kan je enkel in de app-store (de winkel van Apple) aankopen.

Velen zijn gratis, anderen kosten enkele euro’s per stuk. In eerste instantie voel je je beperkt maar de appstore is veilig wat betreft virussen en dergelijke.

Digibord of iPad

Een digibord is een geweldig middel om het oude krijtbord aan te vullen met de multimediale extra’s die we op elke PC kunnen tevoorschijn halen. Je kan bordlessen opstellen en stap voor stap de informatie aanbieden aan je leerlingen. De mix van multimedia -tekst, beeld, geluid- maakt het tot een interactief medium dat lessen aantrekkelijk kan maken.

Helaas zie ik in vele scholen dat het digibord een veredeld projectiescherm is waarbij de leerkracht 90% van de tijd zelf interactief staat te wezen. De leerlingen volgen dan vrij passief… Het is ook niet makkelijk om 20 leerlingen interactief te laten werken met 1 digibord.

Daarom is een tablet zoals de iPad een middel om leerlingen veel actiever te laten deelnemen aan het lesgebeuren. Voor de prijs van een digibord heb je snel 5 ipads (of meer) en een degelijke projector.

Uit de vele verhalen die ik hoor, lees en beleef geeft de iPad een andere wending aan je lesgeven. Het is een klein mobiel middel dat als extra ondersteuning kan toegevoegd worden in je lessen!

Wil je zelf eens  uittesten of dat nu werkbaar is? Kom een sessie volgen op de Macbeurs, 20 november 2011 of  op de ICTdag in februari 2011.

Deze herfst geef ik op verschillende plekken workshops/lezingen aan leerkrachten over het gebruik van Facebook bij jongeren en de mogelijkheden in het onderwijs.

Dit is dan ook een goede gelegenheid om even het begrip mediawijsheid te verbreden van veilig internet tot wijs omspringen met media. De mediawijsheidscirkel van Mijn Kind Online is hier een eenvoudige en goede houvast. Technische vaardigheden, creativiteit, analyse en reflectie zijn de 4 gebieden die deel uitmaken van mediawijs handelen.

Ik hoop dit bredere model de komende maanden dan ook ingang te doen vinden bij onze Vlaamse scholen die ik kan bezoeken.

Ik heb een (onvolledige) pagina voorbereid met bronnen  die handig kunnen zijn om op terug te vallen na de workshop of lezing. Je vindt de pagina ‘mediawijsheid-leerkrachten’ bij ICT-sessies in het menu.

Wie weet ben jij er ook iets mee!

Tom Barrett inspireerde me om ideeën die we als Vlaamse leerkrachten hebben uit te wisselen in een groeiende online collectie van tips.
Rond elk topic is er een online presentatie gemaakt waar ieder op elke dia een idee of tip geeft.
Op de pagina ‘Leuke manieren’ op deze website heb ik al een voorzet gegeven.

Neem eens een kijkje, de komende tijd vul ik aan met nieuwe onderwerpen!
Vertel het verder, geef ideeën voor nieuwe onderwerpen.

Veel plezier en bedankt om bij te dragen!

Gewapend met 5 macbooks en 5 webcams gingen we aan de slag. Een korte instructie hoe ze moesten werken en enkele uren later konden filmmakers hun resultaat bekijken!

Het was meer dan een dagje ICT-’en. Meester Luc was al maanden inhoudelijk bezig met het project de Gloobfanfare meerbepaald rond de waterproblematiek in de wereld. Om hun animatiefilm te maken moesten de leerlingen aan de slag in groep om een scenario te verzinnen en te schrijven. Met het verhaal in handen konden ze nu een decor, personages en attributen maken. En als laatste stap moesten ze aan de slag met webcam en macbook.

Gedurende dat proces moesten er heel wat vaardigheden boven gehaald worden om alles tot een goed einde te brengen. Maar de motivatie was er zeker en dat betekende dat de leerlingen prima samenwerkten! Resultaten? Kijk maar.

handleiding kopievriendelijke afbeeldingen

Dikwijls ben je lang aan het zoeken naar de juiste leermaterialen voor je klas op het web. We weten dat je terecht kan op vele websites zoals klascement. Helaas duurt het erg lang vooraleer je vindt wat je wil vinden. Klascement heeft die verzuchting blijkbaar gehoord en een erg makkelijke en toegankelijke zoekpagina gemaakt! www.

Overtuigend voor onze generatie googlelaars. Kijk maar http://kacee.be/ !